EducaciónInclusiva Reflexión sobre la educación inclusiva by Francisco Salmon See Full PDF Download PDF Free Related PDFs Notas para pensar un saber acerca de la
yla participación en la escuela inclusiva Referencia de este artículo (formato APA, 6ª Ed.): En una sociedad democrática, la educación o es inclusiva o no es educación. Casanova, 2011 Villaescusa Alejo, M. I. (2017). Accesibilidad emocional para el aprendizaje y la participación en la escuela inclusiva. En A.
DiversidadCultural y Educación Reflexiones sobre la relación entre interculturalidad e inclusión educativa, para personas en condición de discapacidad Marlem Jiménez R. * Reflexión derivada del proyecto de investigación “Estrategia de inclusión inicial a la educación superior para personas en con-
Laeducación inclusiva se sostiene sobre valores tales como el respeto, la solidaridad, la tole-rancia, la justicia, la responsabilidad, entre otros. La educación para valorar es una cuestión de justicia y dignidad (Gordillo, M., 2006), por ello es un pilar básico de la educación inclusiva. Destacandola necesidad de la reflexión sobre el ser humano y un análisis de las condiciones de su medio cultural, la comprensión de un medio social con un profundo carácter antidemocrático, donde sus miembros cuentan con una consciencia ingenua de esa situación, la misión de la educación será adquirir una consciencia crítica para Endefinitiva, el trabajo proporciona un marco conceptual de referencia sobre el fomento de la educación inclusiva por medio de acciones educativas gamificadas, con el fin de promover la introducción de esta metodología en la práctica diaria en la etapa de Educación Primaria. Porotro lado, en lo que respecta a los principios y el cambio paradigmático que implica la educación inclusiva, se ha intentado tejer otro tipo de urdimbre simbólico, donde la mirada exige focalización sobre las cuestiones estructurales y no sobre los cuerpos y sujetos que portan deficiencia (Segura, 2017).
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Enel Valle del Cauca las cifras sobre la calidad de la educación superior no son alentadoras, pues presen-tan menor tasa de cobertura, mayor tasa de deserción por cohorte y menor tasa de graduación con respecto al promedio nacional. Las ies en Colombia deben promover en su cultura organizacional una educación inclusiva desde
REFLEXIONESSOBRE LA FORMACIÓN EN PSICOLOGÍA: A PROPÓSITO DE LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES E INCLUSIÓN EDUCATIVA Silvia Larisa Méndez
entreuna investigación inclusiva y una investigación sobre la inclusión. La distinción nos sitúa, principalmente, ante la relación entre los investigadores y los sujetos de investigación, ante la reflexión sobre la propiedad del proceso y sus resultados y, finalmente, ante los modos y procedimientos para su difusión.
Sophia colección de Filosofía de la Educación, 20(1), pp. 285-312. Introducción. El presente artículo, cuyo tema es el lenguaje de la inclusión, tiene por objeto reflexionar sobre la importancia de promover el diálogo en los espacios educativos para cuestionar los bajos umbrales de tolerancia ante lo diferente.
\n \n \nreflexion sobre la educacion inclusiva

sonalizadoen educación son necesarios y eficaces cuando se trata con una diversidad de alumnado en el aula. Para mejorar la educación inclusiva es necesario utilizar objetivos programados, rutas alternativas para el aprendizaje, enseñanza personalizada y flexible, así como gran variedad de formas heterogéneas de agru-pamiento.

Lainformación utilizada fue recogida en el contexto de un curso de formación en educación inclusiva y estrategias diversificadas de enseñanza, donde los/as docentes, considerando las dimensiones de culturas, políticas y prácticas inclusivas, identificaron y registraron los facilitadores y barreras para la educación inclusiva en sus propios contextos escolares. Comoantecedente a la educación inclusiva podría citarse la “Declaración He tenido la oportunidad de plantear algunas reflexiones sobre esta importante -----. 2000. “Informe del Foro Mundial de Educación para Todos”. Dakar. • -----. 2009. “Comunicado de la Conferencia Mundial sobre la Educación
LaEducación no debería ser ‘Inclusiva’,debería ser no excluyente. La Educación ‘Inclusiva’ no debe asociarse (solo) a diagnósticos ni acotarse a ‘Discapacidad’, debe
DavidS. Olabarri. Te presentamos 10 lecturas educativas para concienciar sobre la incorporación de todos los niños en las aulas, independientemente de sus factores físicos, psíquicos, soc. Tratarel tema de la participación de los padres y de la comunidad dentro del contexto del impulso a la educación inclusiva nos invita a reflexionar sobre tres dimensiones principales: las oportunidades de participación social que surgen de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD), Setrata de dar cuenta, en este otro trayecto, de una educación inclusiva fuera de las modas tan al uso, se trata, también, de reflexionar sobre conceptos clave, para asumir una nueva concepción de la educación y de la educación inclusiva. Reflexión, también, que pasa por uno mismo, el sí mismo, de lo que fuimos y de lo que
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Anivel internacional, y específicamente en Ecuador, se han generado leyes y acuerdos que han apoyado el proceso de educación inclusiva en todas las etapas. El propósito de este artículo es realizar una aportación sobre la situación y los retos que plantea la educación inclusiva en Ecuador, con especial incidencia en el ámbito de la educación superior.
SeYA.